Miejsce pedagoga w świetlicy

Świetlica szkolna jest miejscem, w którym dziecko spędza sporo czasu. W zależności od potrzeb środowiska świetlica oferuje opiekę od godzin rannych do późnych godzin popołudniowych.

Podczas pobytu w przedszkolu dziecko je obiad, odrabia lekcje, bawi się. Ostatni z wymienionych elementów zależy od inicjatywy, umiejętności wychowawcy, przyjętych przez niego form pracy oraz oczywiście od zaplecza i środków, jakimi dysponuje. Jest to tylko schemat, który należy poddać weryfikacji na podstawie analizy poszczególnych świetlic i poznania pracujących w nich wychowawców. Szczególną uwagę chciałybyśmy zwrócić na to, że :

• zachowanie dziecka w świetlicy jest często w mniejszym stopniu niż podczas lekcji ograniczone nakazami i zakazami, a nawet częstokroć ich pozbawione. Stąd też reakcje dziecka są bardziej naturalne i spontaniczne. Stwarza to sposobność poznania lub zaobserwowania nieprawidłowości, które nie mogły zostać zauważone przez wychowawcę klasy,
• kontakt wychowawcy świetlicy z rodzicem dziecka wnosi istotne informacje o dziecku, które mogą świadczyć o potrzebie udzielenia pomocy rodzinie bądź samemu dziecku,
• spotkania z rodzicami stwarzają okazję do nawiązania rozmowy, która pozwoli wychowawcy zrozumieć problemy dziecka, być może też zaradzić złej sytuacji domowej.

Tak właśnie wygląda zakres kompetencji pedagoga szkolnego. Jego działalność na terenie szkoły, współpraca z instytucjami i znajomość ich możliwości w dziedzinie wspierania funkcjonowania rodziny, a także posiadana wiedza dają zarówno dzieciom, jak i ich rodzicom szansę znalezienia właściwych dróg pomocy.

Niestety w świadomości wielu osób kontakt z pedagogiem jest czymś niestosownym. Przeszkadza to niejednokrotnie w realizacji trudnych zadań pedagoga. Sprostowanie tego poglądu jest możliwe również dzięki opinii wychowawców klas i wychowawcy świetlicy. To właśnie oni mogą wskazać szeroki wachlarz możliwości, jakimi dysponuje pedagog.

Bardzo ważnym elementem współpracy jest ustalenie zasad postępowania w specyficznych przypadkach (dzieci wymagających szczególnego podejścia) bądź poinformowanie wychowawcy świetlicy o ustaleniach poczynionych już przez pedagoga z wychowawcą klasy. Poza tym pedagog w świetlicy może występować jako konsultant w sytuacjach tego wymagających, sprawiających problem wychowawcy. Może zainicjować nowe formy pracy z dziećmi, służyć wiedzą i umiejętnościami.

Z tego, co powiedzieliśmy wynika, że świetlica szkolna nie jest przechowalnią dla dzieci, a obserwacje ich opiekunki mogą być przydatne w realizowaniu zadań wychowawczych szkoły. Współpraca pedagoga z wychowawcą świetlicy poszerza nie tylko pole jego działania. Rozwija też zakres wiedzy o potrzebach uczniów i zwiększa możliwości udzielania im pomocy.

Agnieszka Anielska
Violetta Wróblewska
Szkota Podstawowa nr 18 w Sosnowcu