Maj 2001

Pobierz całe pismo

• Strona główna >
• Czasopismo >
• Maj 2001

Maj - miesiącem ocen i oceniania

"Osiem lat w szkole podstawowej, cztery lata w liceum ogólnokształcącym, czwarty rok na studiach - to już szesnasty rok wystawiania mi ocen, raz lepszych, raz gorszych" - takie wspomnienia snuje studentka UAM, Joanna Królak, podejmując temat ocen i oceniania w szkole.

STO się zmienia. Rozmowa z Wojciechem Starzyńskim, prezesem Społecznego Towarzystwa Oświatowego

Wyższy stopień wtajemniczenia

Osiem lat w szkole podstawowej, cztery lata w liceum ogólnokształcącym, czwarty rok na studiach - to już szesnasty rok mojej edukacji, czyli szesnasty rok wystawiania mi ocen, raz lepszych, raz gorszych.  

Egzamin i co dalej?

Już w przyszłym roku szkolnym trzy roczniki uczniów staną do egzaminów zewnętrznych. Wieleset tysięcy młodych ludzi uzyska wyrażoną w punktach bądź procentach informację o wyniku kształcenia. Czy ta informacja będzie dla nich jasna i użyteczna? Czy zrozumieją ją ...

Jak oceniać, by wspierać ucznia?

W kontekście obecnie wdrażanej reformy kształcenia szkoła powinna przede wszystkim wspierać rozwój uczęszczających do niej dzieci i młodzieży.  

Metody badania kontekstu osiągnięć uczniów

Kontekst dydaktyczny osiągnięć ucznia obejmuje wszystkie składniki sytuacji dydaktycznych, w których przebiega uczenie się czynności będących przedmiotem pomiaru sprawdzającego.  

Ocenianie opisowe - dobre czy złe?

Szczególne znaczenie przypisuje się ocenie i ocenianiu, z którym styka się dziecko 6-7-letnie na początku swojej kariery szkolnej. Ponieważ obecnie zakłada się ukierunkowanie edukacji wczesnoszkolnej na rozwój dziecka, ocenianie powinno być elementem twórczym, ...

Dlaczego warto stosować ocenę opisową?

O reformie oświaty napisano już wiele. Częściej słychać głosy krytyki i rozczarowania niż zachwytu czy choćby akceptacji. Czyż nie jest to tak, jak z ocenianiem w szkole? Ponieważ nigdy nie czułyśmy się dobrze w ocenianiu uczniów stopniami, już trzy lata temu (rok ...

Co to jest inteligencja emocjonalna?

Żyjemy w czasach, które przyniosły nowe zasady oceny naszej pracy. Mierzy się nas nową miarą nie tylko według tego, jacy jesteśmy bystrzy, jakie mamy przygotowanie czy wiedzę fachową, ale także jak dajemy sobie radę z samymi sobą i z innymi. Miarę tę coraz częściej stosuje ...

Rozwój zawodowy nauczyciela

Dużo mówi się o rozwoju zawodowym nauczycieli. Jest zrozumiałe, że każdy z nich powinien się rozwijać intensywnie i skutecznie. Wynika to nie tylko z istoty wdrażanej obecnie reformy, ale z samej natury zawodu nauczycielskiego.

Kompetencje nauczyciela a ocenianie

Reformatorzy, wprowadzając reformę do szkół, myśleli o nauczycielu, który powinien mieć pewnego rodzaju talent: umieć dotrzeć do dzieci, poznać je i docenić.  

Nauczyciel w oczach ucznia

Kontekst dydaktyczny osiągnięć ucznia obejmuje wszystkie składniki sytuacji dydaktycznych, w których przebiega uczenie się czynności będących przedmiotem pomiaru sprawdzającego.  

Jak opracowano program mierzenia jakości i rozwoju szkoły STO?

Wynikiem mierzenia jakości pracy szkoły powinno być poznanie jej silnych stron, a także niedociągnięć, które społeczność szkolna ma przezwyciężyć, aby efekty pracy badanej placówki były jeszcze lepsze. Mając takie (dobrze opisane i udokumentowane) informacje, możemy ...

Nagroda Alcuina 2000

Konferencja o współpracy rodzice - szkoła

W historycznej stolicy Pomezanii, Kwidzynie, odbyła się regionalna konferencja na temat partnerstwa, dialogu i współpracy w zreformowanej szkole. List premiera Jerzego Buzka, deklarującego konieczność zwiększenia roli rodziców, odczytał koordynator Ogólnopolskiego Forum ...