10.2008 - PAŹDZIERNIK - KLUCZ DO OŚWIATY
Wydarzenie - Autorytety dla edukacji
Kiedy pytamy menedżerów o ich najgorsze obawy w 19 na 20 przypadkach odpowiedź jest taka sama: największą obawą menedżerów jest to, że ich podwładni dowiedzą się o ich słabości ach i braku kompetencji. Nie powinno to dziwić, ponieważ nasz świat pełen jest nowych wyzwań. W czasach, gdy wiedza, jaką dysponuje ludzkość podwaja się w okresie krótszym niż jedna dekada, posiadanie pełnej wiedzy przez menedżera jest w zasadzie niemożliwe.
Jak ktoś, kto dysponuje nawet najlepszym doświadczeniem i wykształceniem może być na bieżąco ze wszystkim? Czy jego umiejętności zostaną docenione przez otoczenie skoro co chwila czyha na nas pułapka niekompetencji?
Odpowiedzią na te wątpliwości jest nowy SYSTEM DEMONSTROWANIA KOMPETEN CJI (Competence Display – the art of showing expertise). Został on opracowany aby służyć liderom, którzy poszukują recepty na długookresowy sukces w zarządzaniu. System ten pozwala menedżerom na przedstawianie swoich umiejętności i zdobycie reputacji w otoczeniu. Postrzegana przez otoczenie kompetencja to najważniejszy czynnik sukcesu zawodowego.
System demonstrowania kompetencji (Competence Display) stosuje techniki zarówno werbalne, jak i niewarbalne. Przy jego tworzeniu wykorzystano najnowszą wiedzę z zakresu psychologii w celu demonstrowania swoich kompetencji. Najbardziej zawansowane, ekskluzywne metody badawcze, zwykle zastrzeżone tylko przez naczelne kierownictwo największych korporacji zostały wykorzystane w tym systemie do wspierania rozwoju zawodowego menedżerów.
Jack Nasher opracował swoją autorską koncepcję Competence Display w swojej pracy magisterskiej w Uniwersytecie Okswordzkim. Potem została ona opublikowana w formie książki, która cieszy się dużym zainteresowaniem czytelników. Publikacja ta zapoczątkowała nową dziedzinę badań psychologicznych. Nasher stał się cenionym prezenterem na konferencjach i seminariach na całym świecie. Jack Nasher jest wykładowcą na Uniwersytecie Okswordzkim w Saïd Business School.
Proces uczenia się i nauczania związany jest z czterema podstawowymi czynnościami lidera/ucznia:
- Proces selekcji: chociaż metodę SAUN można wykorzystać do terapii pozostawmy ten proces terapeutom. Seminarium jest przewidziane dla osób, które chcą lepiej poznać siebie i dowiedzieć się więcej o metodzie. Osoby, które nie zechcą zaangażować się w zagadnienie mogą także skorzystać z seminarium dzięki obserwacji.
- Ustalenie celu uczenia się. Uczenie się u osób dorosłych jest kontrolowane przez samych zainteresowanych (“self directed”) I nic nie osiągniemy jeśli uczestnik sam nie zdecyduje się uczyć.
- Kontakt z uczniem (“learning contract”). Kontakt może dotyczyć ogólnych doświadczeń w czasie seminarium lub doświadczeń osobistych.
- Inform acja zwrotna. Zastosowanie informacji do nowych tematów.
Cel seminarium:
Zademonstrować proces afektywnego uczenia się przy wykorzystaniu przykładów związanych z stratą i smutkiem (ang. loss and grief ).
Dlaczego?
Strata i smutek są podstawowymi odczuciami życia codziennego. Ostatnio stały się obiektem zainteresowania korporacji. Strata to pojęcie bardzo szerokie: może dotyczyć utraty bliskiej osoby lecz także, utraty pieniędzy, pracy – psychologiczne podłoże jest zawsze takie samo. O takich zjawiskach nie można uczyć przez umysł, lecz przez serce.
Uczestnicy warsztatu poznają metodę SAUN. Metoda strukturyzowanego afektywnego uczenia się i nauczania (SAUN) (ang. structured affective learning and teaching) pozwala na łatwiejsze stawianie czoła trudnym wyzwaniom, których zwykle chcemy w naszym życiu unikać. Dotyczy ona uczenia się na poziomie emocji a jednocześnie nie ingeruje w prywatność uczestników. Można ją stosować z różną intensywnością w zależności od kontekstu. Dzięki temu uczestnik szkolenia czuje się bardziej jak istota ludzka niż „profesjonalny uczestnik grupy”. Metoda ta pozwala na zorganizowanie seminarium dla maksymalnie ośmiu grup liczących po ośmiu uczestników. Autor - Lindell Smith - prezentował już koncepcję w Polsce w trakcie Konferencji naukowej pt. „Usługi oparte na wiedzy” zorganizowanej przez Katedrę Usług Akademii Ekonomicznej w Poznaniu w grudniu 2006 roku, a polscy uczestnicy warsztatu bardzo dobrze ją przyjęli.
Zademonstrować proces afektywnego uczenia się przy wykorzystaniu przykładów związanych z stratą i smutkiem (ang. loss and grief ).
Dlaczego?
Strata i smutek są podstawowymi odczuciami życia codziennego. Ostatnio stały się obiektem zainteresowania korporacji. Strata to pojęcie bardzo szerokie: może dotyczyć utraty bliskiej osoby lecz także, utraty pieniędzy, pracy – psychologiczne podłoże jest zawsze takie samo. O takich zjawiskach nie można uczyć przez umysł, lecz przez serce.
Uczestnicy warsztatu poznają metodę SAUN. Metoda strukturyzowanego afektywnego uczenia się i nauczania (SAUN) (ang. structured affective learning and teaching) pozwala na łatwiejsze stawianie czoła trudnym wyzwaniom, których zwykle chcemy w naszym życiu unikać. Dotyczy ona uczenia się na poziomie emocji a jednocześnie nie ingeruje w prywatność uczestników. Można ją stosować z różną intensywnością w zależności od kontekstu. Dzięki temu uczestnik szkolenia czuje się bardziej jak istota ludzka niż „profesjonalny uczestnik grupy”. Metoda ta pozwala na zorganizowanie seminarium dla maksymalnie ośmiu grup liczących po ośmiu uczestników. Autor - Lindell Smith - prezentował już koncepcję w Polsce w trakcie Konferencji naukowej pt. „Usługi oparte na wiedzy” zorganizowanej przez Katedrę Usług Akademii Ekonomicznej w Poznaniu w grudniu 2006 roku, a polscy uczestnicy warsztatu bardzo dobrze ją przyjęli.
