RODZICU! baw się z głową!

Anna Hryniewicz, 21 Wrzesień 10

„Dziecko rodzi się genialne. Zaledwie w ciągu dwóch lat opanowuje język-zdecydowanie lepiej niż naukowiec z doktoratem. Po trzech ,czterech latach włada nim doskonale” - Tony Buzan  psycholog angielski

Do niedawna  panowało przekonanie ,że dziecko to niedoskonała wersja dorosłego. Ot… takie irracjonalne, egocentryczne stworzenie.

Ostatnie lata badań i doświadczeń wyjaśniają procesy myślenia ,uczenia się i pozyskiwania wiedzy przez maluchy .Te zaskakujące odkrycia zmieniają nie tylko sposób postrzegania dzieci (rodzice,  stawajcie na baczność!!) lecz także rzucają nowe światło na ludzką naturę.

Otóż zdolności poznawcze niemowląt(TAK! Już niemowląt!) i dzieci są znacznie większe niż do tej pory sądziliśmy. Dzieci poznają  otaczający świat podobnie jak naukowcy-przeprowadzają doświadczenia, statystycznie analizują wyniki  i tworzą teorie na temat fizycznej ,biologicznej i psychologicznej(!) rzeczywistości.

Długi okres bezradności maluchów to nieunikniony ewolucyjny kompromis-cena jaką płacimy za mózg zdolny do uczenia się i kreacji .inaczej mówiąc ukierunkowanie się na uczenie się ma wiele zalet ,jednak zanim wyda owoce  jest się bezradnym. Ale opłaca się! Dzieci rozumują w złożony i wyrafinowany  sposób, którego nie da się wyjaśnić prostymi regułami lub skojarzeniami .

Dlaczego tak długo tkwiliśmy w błędzie? Bo do początku lat osiemdziesiątych naukowcy oceniali  to co dzieje się w mózgu dziecka proporcjonalnie do tego na ile jasno wyraża ono swoje myśli.

W ogromnym skrócie :to co maluchy ROBIĄ ,a nie to co MÓWIĄ   ustanowiło przełom w badaniach nad procesami myślowymi najmłodszych i ich możliwościami.

Do końca 20 wieku  Renee Baillargeon z University of Illinois i Elizabeth S. Spelke z Harvard University  a także inni badacze  odkryli ,że już  niemowlęta  rozumieją  podstawowe zjawiska fizyczne takie jak ruch, grawitacja ,zawieranie się, zdają sobie sprawę z różnorodności ludzkich upodobań i potrafią przynajmniej w niewielkim zakresie przyjąć punkt widzenia innej osoby..Dzieci dysponują imponującą wiedzą abstrakcyjną w dodatku szybko pogłębiającą się w miarę ich dorastania .Niewątpliwie umysł noworodka nie jest czystą kartą i posiada znaczny, do dziś nieokreślony  jeszcze zasób informacji.

Naukowcy odkryli ,że dzieci  mają niesamowitą zdolność  wnioskowania z rozkładów statystycznych, potrafią wykrywać regularności w seriach ,rozumieją nawet zależność między populacją a próbą populacji-dzieci używają statystyki do budowania wiedzy o świecie oraz określania przyczyn i skutków!!!

Brak  zahamowań pozwala dzieciom na swobodną eksplorację świata i wysnuwanie wniosków daleko bardziej skutecznych i nowatorskich bo nie obciążonych poprzednim doświadczeniem(czterolatki radziły sobie lepiej niż dorośli  z rozpracowaniem niestandardowego problemu)

 Nie sposób ,w tak ograniczonym  ilością znaków do druku artykule ,przytoczyć metodologię badań i konkretnych doświadczeń prowadzących do tych niewiarygodnych odkryć  ,dość powiedzieć  RODZICE NA START!

Nigdy nie jest za wcześnie żeby zacząć świadomie wspierać rozwój 100 miliardów aktywnych komórek nerwowych ,z którymi każdy zdrowy noworodek przychodzi na świat(każda z nich ma możliwość wytworzenia do 20 tysięcy różnych połączeń nerwowych do przechowywania i przetwarzania informacji-a to  przecież podstawa całej przyszłej nauki i zdolności umysłowych).

Należy jednak pamiętać ,że podstawą  doświadczeń dzieci jest zabawa. My rodzice budujemy fundamenty człowieczeństwa naszych pociech i wspieramy potencjał z jakim one  przychodzą  na świat-to wielka odpowiedzialność i wielkie wyzwanie i ……wielka radość!!!

"Dzieci są jak posiane nasiona. Trzeba je codziennie podlewać, poświęcać im uwagę i pielęgnować. W takich warunkach nasiona kiełkują ,rośliny rosną, a potem zakwitają” Shinichi Suzuki pod opieką miłości

Opracowane  na podstawie :

•   „Zabawy fundamentalne” Colin Rose & Gordon Dryden WWW.zabawyfundamentalne.pl
•  „Dziecko filozofem” Alison Gopnik  alisongopnik.com